ينتشر درس الكيمياء المستوحى من اليوجا لمعلم الفيزياء والله بسرعة كبيرة

في تطور إبداعي للتدريس، لفت مدرس الفيزياء والله الانتباه لاستخدام جسده لشرح مفهوم الكيمياء خلال الفصل الدراسي. أوضح المعلم مفهوم اللاتماثلية، وهي فكرة أساسية في الكيمياء تشير إلى عدم قدرة الجزيء على التوافق مع صورته في المرآة من خلال أي دوران أو ترجمة.

أثناء محاولته توضيح هذا المفهوم، واجه المعلم تحديات باستخدام الصور التقليدية. ولتسهيل فهمه على الطلاب، اختار عرضًا جسديًا يجمع بين مبادئ الحركة والكيمياء بطريقة أذهلت المشاهدين.

خلال الجلسة، الفيزياء والله مربي وقف أمام الشاشة وأدى مناورة بدنية مثيرة للإعجاب، حيث ركع على يديه وقدميه ووضع ساقيه على الكرسي، مع خفض رأسه نحو الأرض. “الآن تخيل أن رأسي هو مجموعة COOH،” أوضح وهو يمد ساقيه ويوضح الدوران الجزيئي.

وتابع: “الآن عندما أستدير، سيصبح يميني يسارًا ويساري يمينًا”، بينما يمد ذراعه بطريقة تعكس المفهوم الجزيئي. لم يقم هذا النهج المبتكر بتعزيز فهم عدم التناظرية فحسب، بل مزج أيضًا مبادئ الكيمياء بسلاسة مع عناصر اليوغا.

وقد انتشر الفيديو منذ ذلك الحين على نطاق واسع، وحظي بإشادة واسعة النطاق لإبداعه وطريقة التدريس المبتكرة. أشاد الطلاب والمشاهدون عبر الإنترنت بقدرة المعلم على جعل المفاهيم العلمية المعقدة جذابة وأسهل للفهم.

ردود أفعال وسائل التواصل الاجتماعي على درس الكيمياء الفيروسية للفيزياء والله: ما يقوله المستخدمون

الفيزياء واللهلقد أحدث العرض المبتكر والفريد لشرح اللامركزية ضجة كبيرة على وسائل التواصل الاجتماعي. وبينما جذبت أساليب تدريسه الاهتمام، غمر المشاهدون الإنترنت بآرائهم. إليك ما يقوله المستخدمون:

وعلق أحد المستخدمين قائلاً: “كان بإمكانه ببساطة استخدام الأقلام لتوضيح ذلك”، مما يشير إلى أن أدوات التدريس التقليدية ربما كانت كافية بدلاً من العرض الجسدي.

وقال آخر: “إما أنه متحمس جدًا أو يتبع العلاقات العامة السلبية للحصول على بعض الشهرة”، متشككًا في دوافعه وراء أسلوب التدريس غير التقليدي.

وأشاد أحد المستخدمين بجهوده، مشيراً إلى أن “المعلم يقوم بالكثير من العمل الشاق”، مسلطاً الضوء على التزامه وشغفه.

وجاء في تعليق آخر: “مستوى تفانيه”، تقديرًا لمدى الجهد الذي بذله في عرضه.

أطلق أحد المستخدمين المستمتعين على العرض اسم “سيرك جامبو”، وقارنه بالأداء وليس بجلسة دراسة مركزة.

وجاء في تعليق آخر: “لا أستطيع أن أصدق أن هذا يحدث. أعني أن هناك العديد من الطرق الأفضل لمساعدة الطلاب على فهم الموضوع.” مما يوحي بالشك حول فعالية طريقة التدريس.

وعلق أحد المستخدمين الحذرين قائلاً: “دراسة مخيفة جدًا”، معربًا عن عدم ارتياحه تجاه أسلوب التدريس غير المعتاد.

سأل أحد المشاهدين الفضوليين: “أي صف هذا”، في حيرة من أمره بسبب أسلوب التدريس غير التقليدي.

جاء الرد الفكاهي: “سيدي، لقد جئت للدراسة”، مع تسليط الضوء على أن الطلاب توقعوا فصلًا دراسيًا مباشرًا ولكنهم حصلوا على شيء غير متوقع بدلاً من ذلك.

قال أحد الطلاب مازحًا: “لو كنت قد درست الكيمياء بهذه الطريقة لكنت قد حصلت على بضع علامات إضافية”، مما يعني أن العرض التوضيحي كان من الممكن أن يجعل التعلم أسهل بالنسبة لهم.