إن نقص المعلمين يمثل صداعًا كبيرًا في التعليم، بل أود أن أقول إنه صداع كبير! لسنوات، تم تجاهل المعلمين وتم تحديدهم على أنهم سبب الشرور في التعليم، مثل عدم الانضباط في الفصول الدراسية أو عدم الاستعداد لنقل المعرفة مدى الحياة إلى الطلاب.
لقد انكسرت رابطة الشراكة المتماسكة والوحدة بين الدولة ووكلاءها التعليميين في الخط الأول، أي المعلمين. عندما يكسر شخص ذو سلطة ثقته علنًا في الشخص الذي يطبق وينفذ البرامج المحددة بشكل معتاد، فإن الجميع يحتقرونه. وهذا ما حدث.
من يريد أن يصبح مدرسًا عندما لا تعرف الدولة كيف تقدر المعلمين لعقود من الزمن؟ فهو لم يساهم في كرامة حياتهم المهنية، ولا يساعدهم عندما تنتهي جميع مشاكل المجتمع في المدرسة، ويُنظر إلى ذلك على أنه وسيلة للوقاية والعلاج من كل شيء، من التربية الجنسية إلى التعددية الثقافية، بما في ذلك العديد من المواضيع الأخرى. ولا تعترف بقيمة ممارسة المهنة عندما تطرح مشاكل المجتمع على المدرسة، وتسمح للجميع بإبداء رأيهم في طريقة تصرف المعلمين أو ما يجب أن يتصرفوا به، بالتفصيل.
عليك أن تستمتع حقًا بما تفعله أو بالسحر الذي يمكن أن تتمتع به حياتك المهنية، عندما يحدث كل هذا.
والحقيقة هي أنه من المتوقع أن يغادر حوالي 4700 معلم المدارس خلال عامين. وكان كل شيء على ما يرام، حيث كان معدل المواليد ينخفض، وكان هناك بالفعل شعور بنقص الطلاب. وذلك عندما تقلب الهجرة الطاولة وتصبح “مشكلة جيدة” على عدة مستويات. وفي ظل هذا الماضي القريب المتعرج في ذاكرة الجميع، كيف يمكننا جذب الخريجين الجدد إلى مهنة التدريس؟ كيف سيكون مستقبل التدريس؟
مع التكنولوجيات الجديدة، والتركيز على التخصصات المتعددة، وعلى مجالات استقلالية المناهج، والمشاريع المتنوعة، الموجودة في المدارس، هل ينبغي أن يستمر التدريس بنفس الطريقة؟ لقد أظهرت لنا جائحة كوفيد-19 أن التعلم يصبح أكثر فعالية عندما يكون المعلم قريبًا من الطلاب وليس على مسافة. لم يعد لدينا برامج، ولكن التعليم الأساسي، وفصول “التدريب” لا تزال موجودة، كثيرًا، ولكن الأثاث المدرسي يتضمن بالفعل مقترحات تسمح بأنواع أخرى من ترتيبات الطلاب.
ما هو الشكل أو أشكال التعليم التي قد تكون أمام أعيننا ولا نستطيع رؤيتها؟ لكي يحدث التعلم، كان من الضروري دائمًا من يعلم ومن يتعلم وماذا. وطالما عرفنا التعليم، كان المعلمون أساتذة وموجهين، يتمتعون بثروة واسعة جدًا من المعرفة وقدرة متساوية على تضمين الخطأ في التعلم. كثيرا ما أتذكر ستيف جوبز الذي قام بعمل ندرك جميعا أنه رائع، من خلال تبسيط إجراءات شركة أبل إلى ما كان ضروريا وقيما حقا. وانتهت بسلسلة من المنتجات الملحقة، التي عملت على إلهاء المستهلك، وتسهيل تشتته بسبب احتياجاته المفترضة. كل معلم هو خبير في مجال التدريب والتعليم. ويعتبر أن معرفته مهمة للغاية حتى تستمر الحياة بشكل طبيعي.
كل المعرفة مترابطة، والتعرف على الجسور التي توحدها وكيف يمكن لهذه التقاطعات أن تكون منطقية للتعلم هو ما نقوم به بالفعل في التخصصات المتعددة وفي DAC. وفوق كل ذلك، لدينا جميع الطبقات مقسمة حسب المعرفة. وهناك نقص في المعلمين لملء جدول أسبوعي في الصباح وبعد الظهر، لأنفسهم ولطلابهم.
“يتطلب عمل المعلم مساحة للتفكير والعمل معًا وقوة اتخاذ القرار. هذه هي الجوانب التي لا تزال لا تحظى بالتقدير الكافي في التعليم”، كما تقول لورديس فراجاتيرو مجلة الرسائل من 16 إلى 29 أكتوبر هذا العام. ولم أستطع الموافقة أكثر. يستغرق وقتا. وفوق كل شيء، حان الوقت للتفكير والتأمل، والذي أصبح غير ضروري ويكاد يكون سخيفًا، مع مرور الوقت، متجاوزًا الحاجة إلى “الفعل”. من الضروري تقديم “الأفعال”. التفكير والتخطيط والتنبؤ هي أول “الإنجازات”.
ما رأي المعلمين في الصعوبات التي يمر بها التدريس؟ فالتغييرات الفعالة تتم حشدها من الداخل وليس عن طريق الفرض. والحقيقة هي أنه مع وجود العديد من التحديات المطروحة، أليس هناك علامات لتدخل أعمق يتناسب مع العصر الحالي في التعليم؟
