الجيل الذي يطلق عليه So -so ، المولود في 1997-2007 ، ينضم بشكل متزايد إلى سوق العمل. واحدة من الصور النمطية لهذا الجيل من الناس هي تقبّل وحدس التكنولوجيا المتأصلة تقريبًا. ومع ذلك ، فقد أظهرت دراسة أجرتها شركة EY Professional Services أن استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي (DI) للشباب ليس بالأمر السهل والسهل ، وغالبًا ما يكون جيل Z قلقًا بشأن البيئة التي لا يتم تشجيع استخدام DI.
“يبدأ الكثير من الناس في حياتهم المهنية في بيئة العمل ، حيث يتم تطبيق حلول DI بالفعل. اليوم ، لا أحد يدرس ما إذا كان يمكن لـ DI إنشاء قيمة. يتم تحديد القضية الآن – كيفية تطبيق DI. يقول Linas Dičpetris ، رئيس وحدة استشارات EY في ولايات البلطيق: “إن التسارع طويل المدى للتقدم التكنولوجي يعتمد على القادمين الجدد في سوق العمل ومشاركتهم ومبادرة تطبيق DI وتحسينها”.
وتعليقًا على نتائج دراسة دولية شملها أكثر من 5200 من المجيبين في مختلف البلدان ، يلاحظ Dičpetris أن معظم الأشرطة التي تتراوح بين 17 و 27 عامًا تستخدم بنشاط DI وموجهة نحو حل أدوات DI التوليدية الشائعة مثل “، Chatgpt ، Claude ، Claude ، Claude ، Midjourney وغيرها. تؤكد المزيد من الشركات متعددة الجنسيات والمحلية أيضًا على أهمية تعليم الموظفين على استخدام كل من الحلول المتخصصة والمتخصصة للجميع وفهم المبادئ الأساسية لاستخدام هذه التقنيات.
شارك في التجارب التي يتم استخدام DI الأكثر شيوعًا
وفقًا لمسح EY ، أشار 3 من المجيبين من الجيل Z إلى أن DI كان يستخدم الحياة الشخصية والمهنية. 58 ٪ أعرب الشباب عن توقعاتهم بأنه في عام 2025 في العمل سيستفيد DI أكثر و 51 في المائة. وافق على أن هذه التقنيات ستكون أكثر نشاطًا في حل قضايا الحياة الشخصية أو الترفيه.
دعيت لتبادل الرأي حول المكان الذي يمكن أن يطبق فيه DI اليوم ، أشار معظم الشباب (95 ٪) إلى أنه يستخدم عادة للترجمات من لغة إلى أخرى ، 91 ٪. وأشار إلى أن DI “تغذي” بيانات ويأمل أن تكتشف الأداة العديد من الإبداعات والعلاقات التي يمكن أن تكشف عن الروابط السببية. في هذه الحالة ، من المحتمل أن يقدم بعض الشباب DI بيانات من أرباب عملهم دون معرفة الأخير ، لأن أصحاب العمل لم يتمكنوا من استخدام DI بأمان.
88 ٪ يستخدم المجيبين DI للبحث وتحليل النصوص لتلقي الإجابات المعممة والاختصارات والاستنتاجات بسرعة ، 87 في المائة. يقوم الأشخاص الذين شملهم الاستطلاع بتحرير الصور باستخدام أدوات DI. تلقى دعم أقل قليلاً (62-65 ٪) إجابات مفادها أن DI يمكن أن يكون مفيدًا في كتابة أعمال خيالية عالية الجودة ، والبحث عن المشورة بشأن القضايا القانونية أو نمذجة المفاوضات التجارية المعقدة والتحضير لها.
تجد نتائج الدراسة أن بعض توقعات الشباب تقع حاليًا مع واقع وممارسة DI. ومع ذلك ، مع التقدم السريع للتكنولوجيا ، يمكن أن تصبح هذه التوقعات مشاريع تنفذ فعليًا على مدار العام ، على سبيل المثال ، أن عشاق DI مقتنعون بأن الوقت سيصبح عندما يكتب الروبوت عملاً ذا جودة عالية.
نتيجة للمعلمين أكثر اهتمامًا من أصحاب العمل
يحيط Z ذات مرة بتوقعات عالية لبيئة التكنولوجيا والمعلومات التي تصل إليهم من خلال الشبكات الاجتماعية والمدارس وأماكن العمل. يقول Dičpetris: “في عصر الذكاء الاصطناعي ، يعد النظام التعليمي وأصحاب العمل ومؤسسات الدولة مهمة مهمة للغاية في التعاون والاستجابة للتقدم التكنولوجي – لتمكين المواطنين من تحسين محو الأمية في DI ومهاراتهم العملية”.
وفقًا لذلك ، ما يصل إلى 42 في المائة. تم ذكر الشباب خلال الدراسة أن المعلمين في المدرسة يمكنهم أن يسعوا إلى تثبيط استخدام أدوات DI في المدرسة. مقارنة ، كان 15 ٪ فقط من المخاوف المماثلة لأصحاب العمل في المستقبل لديها المواقف. الشباب. وفقًا لرئيس وحدة استشارات EY في دول البلطيق ، فإنها تشير إلى أن الأنظمة التعليمية تواجه تحديًا في تعزيز محو الأمية DI وتنفيذ ممارسات التكنولوجيا الحديثة. “لسوء الحظ ، من الأسهل حظره من تعزيز الاستخدام الإبداعي” ، يعلق Dičpetris.
ووجدت الدراسة أيضًا أن مهارات الجيل Z تختلف تمامًا في التكنولوجيا. على سبيل المثال ، أجاب ثلث المجيبين بشكل صحيح على الأسئلة حول أوجه القصور والقيود التكنولوجية. وفقًا لـ L. Dičpetri ، فإن هذا يؤدي إلى استنتاج مفاده أن برامج التعليم يجب أن تكون مخصصة. في الوقت نفسه ، يلاحظ أن تكييف البرامج لاحتياجات المواطنين الأفراد يستحق استخدام حلول DI.
